Objectifs de l’association

L’utilité pédagogique du témoignage

« Il n’y a pas de bon témoin (…), il n’y a guère de déposition exacte en toutes ses parties ; mais sur quels points un témoin sincère et qui pense dire vrai mérite t-il d’être cru ? » Marc Bloch, historien

« Ce n’est pas tous les jours que l’on a l’occasion de parler de soi en étant écouté attentivement, et sans être interrompu », Daniel Bertaux, sociologue

La rencontre avec un témoin est un moment privilégié pour tous les publics, et en particulier pour les élèves et les étudiants∙es. Cette forme de transmission directe touche et implique personnellement l’auditoire, qui parfois peut avoir le même âge que le témoin au moment des faits. Un autre moyen d’identification puissant est de choisir un témoignage dont le récit se déroule dans les mêmes lieux de vie que ceux des élèves. Malgré une certaine solennité et une distance temporelle, les élèves font preuve d’une grande qualité d’écoute. Ils sont souvent impressionnés, surpris, interpellés et révoltés, et posent de nombreuses questions. Le témoin n’est ni un enseignant, ni un conférencier.

Le témoignage étudié seul n’a pas de valeur absolue, il ne remplace pas un cours. D’une valeur unique, parce que vécu directement, il doit cependant être analysé et questionné comme une source de l’histoire parmi d’autres, source qu’il est nécessaire de croiser avec les archives papier, les lieux, les traces, les objets…

« Elle est très directe dans sa démarche, et elle n’hésite pas à dire ce qu‘elle pense, ce que je trouve formidable. Il est important de faire intervenir des personnes comme elle dans notre formation. Cela change des cours et cela permet d’apporter un élément de vie. Je ressors de cette expérience très surpris (de manière agréable) et éveillé. MERCI madame Mérian ! », retour d’un étudiant de l’IUT de Paris après le témoignage de Danielle Mérian, juin 2024.

Les objectifs pédagogiques du témoignage

• Développer chez les élèves et les étudiants∙es, une écoute et un imaginaire leur permettant de se repérer dans le temps, de s’inscrire dans une histoire commune, de développer une certaine empathie, une capacité à se «mettre à la place » du témoin, en quelque sorte de « vivre » l’événement, de ressentir les lieux et les situations évoqués,
• En une sorte de « pédagogie de la rencontre », aider les enseignants∙es des trois cycles à transmettre des connaissances à leurs élèves et étudiants.es de façon «personnifiée et vivante » en lien avec les programmes scolaires et universitaires,
• Participer à une certaine cohésion sociale et culturelle en favorisant le dialogue transgénérationnel et intergénérationnel, en valorisant le rôle et le savoir des seniors, et en développant la construction d’une identité citoyenne,
• Transmettre et partager son témoignage peut aussi aider le témoin lui-même à reprendre pied dans sa propre histoire. L’effet réflexif du témoignage se déploie dans les deux sens, du témoin aux élèves, l’écoute et le questionnement de ceux-ci, renvoyant le témoin à son expérience de vie, qu’il interroge et approfondit alors. L’avenir de nos sociétés repose notamment sur la connaissance et la transmission de notre propre passé, chaque témoignage y contribue à sa mesure,
• Pour faire connaître celles et ceux à qui la société accorde habituellement peu la parole, aux acteurs∙trices méconnus∙es de leur époque, qui ne sont ni des victimes, ni des survivants.es, mais le plus souvent des personnes « ordinaires »,
• Pour participer au développement d’un tourisme de proximité, humain, durable et impliqué dans la lignée des greeters, ces bénévoles facilitant l’accès à l’histoire de lieux particuliers qui leur sont chers.

Thématiques des témoignages

Les grands chantiers d’urbanisme : les deux chantiers des Halles, les villes nouvelles, le périphérique, la Défense… : ouvrières et ouvriers, techniciennes et techniciens, chefs de travaux, ingénieurs, artisans, architectes, urbanistes, paysagistes, élues.us…, 

Les métiers de l’automobile : usines Renault à Boulogne-Billancourt, usines Citroën à Javel et Aulnay-sous-Bois… : ouvriers, ingénieurs, employés…, 

Les luttes pour les droits sociaux, humains et environnementaux : droits des femmes, égalité hommes femmes, droits des LGBTQI+, aide aux migrants, grandes grèves, luttes écologiques : militantes∙s, avocates∙s, juristes, syndicalistes, militantes∙s associatifs, journalistes, travailleuses∙eurs sociales∙iaux…,

L’histoire des immigrations : les immigrations africaines, les immigrations asiatiques et indiennes, les immigrations sud-américaines, l’immigration turque… : familles, militantes∙s associatives∙s, militantes∙s, avocates∙s, juristes, syndicalistes, militantes∙s associatifs, journalistes, travailleuses∙eurs sociales∙iaux…,

Les événements : la guerre d’Algérie, Mai 68, les attentats de 2015…